1首次嘗試無感擴聲會感覺不習慣？

當習慣使用便攜式擴聲器和小蜜蜂、無線話筒（包括一師一麥方案）等傳統擴聲設備的教師首次嘗試無感擴聲技術時，往往會存在以下認知誤區：

返聽感知差異

傳統擴聲設備存在返聽現象，讓教師能夠聽到自己的聲音被放大。而無需返聽的無感擴聲系統，如無感擴聲AI降噪陣列麥克風，可能會讓教師誤以為自己的聲音沒有被擴聲。實際上，無論是傳統方式還是無感擴聲，學生在座位上聽到的音量是基本相同的。

音箱位置差異

傳統擴聲系統的音箱通常放置在講臺兩側墻上，教師處于音箱的覆蓋范圍內，能夠聽到音箱放大的聲音。而無感擴聲系統的音箱安裝在教室側面三分之一處，以45度角指向學生區域。這種布局，一方面能有效防止反饋嘯叫并提升聲音傳遞效率；另一方面確保前排學生主要接收教師的直達聲，后排學生則通過無感擴聲系統擴聲，確保不論教室前后排的音量均保持適中為教室提供了穩定均勻的聲場環境。但由于教師聽不到音箱放大的聲音，可能會誤以為自己的聲音沒有被擴聲。

使用習慣差異

由于長期使用傳統擴聲設備，教師在采用無感擴聲技術時，只能聽到自己的直達聲，而聽不到返聽或音箱放大的聲音，這可能導致他們主觀上認為吊麥的擴聲效果不明顯。實際上，根據實際測量，使用吊麥時，教師只需以正常音量講話，就能達到良好的擴聲效果。

2有哪些改善教室聲場環境的方法？

改善教室聲學環境可以從以下幾個方面著手：

空間聲學設計

在設計新教室或改造舊教室時，應考慮聲學原理，采用吸音和隔音材料，如吸音板、隔音棉等。教室的墻壁和天花板應設計成凹凸不平或有吸音功能的結構，以減少聲音的反射和回聲。地面材料應選用吸音效果好的材料，如地毯或橡膠地板。

空間布局調整

教室內的桌椅布局應避免直線排列，可以采用弧形或交錯排列，以減少聲音傳播的直線性干擾。講臺和黑板應位于教室的中央或偏向一側，以便聲音更好地傳播到各個角落。

聲學處理

在教室的天花板和墻壁上安裝吸音板，減少聲音的反射。在教室的角落或特定位置設置聲學擴散體，幫助聲音均勻分布。

擴聲系統

安裝高質量的擴聲系統，確保教師的聲音能夠清晰地傳達到每個學生。使用無感擴聲麥克風，讓教師可以在講臺上自由移動，同時保持音量適中。

維護和管理

定期檢查和維護教室內的聲學材料，確保其吸音效果?？刂平淌覂鹊脑胍粼?，如關閉門窗以減少外界噪音干擾。

教師培訓

對教師進行聲學知識和護嗓技巧的培訓，教授如何在不損害喉嚨的情況下提高音量和清晰度。鼓勵教師使用肢體語言和視覺輔助教學，減少對大聲說話的依賴。

學生參與

教育學生良好的課堂行為，如保持安靜、集中注意力，減少課堂上的噪音干擾。